تنظیمات امنیتی در مرورگرها

زهرا کاظمی

کاربران اينترنت به منظور استفاده از منابع موجود بر روی اينترنت از نرم افزارهائی موسوم به "مرورگر ها" استفاده می نمايند. نرم افزارهای فوق همانند ساير برنامه های کامپيوتری مجموعه ای از خدمات و سرويس ها را در اختيار کاربران قرار می دهند.مرورگرهای وب ، اولين نقطه ارتباطی کاربران با اينترنت بوده و همين موضوع توجه جدی به آنان را مضاعف می نمايد. بديهی است وجود نقاط آسيب پذير و يا عدم پيکربندی مناسب آنان، کاربران اينترنت را در معرض تهديدات و حملات گسترده ای قرار خواهد داد .

 
با پيکربندی مناسب مرورگرها ، می توان يک سطح مناسب امنيتی را ايجاد نمود. گرچه ممکن است به موازات افزايش سطح ايمنی ، امکان استفاده از برخی قابليت های يک سايت بخصوص وجود نداشته باشد ، ولی شما در مقابل برخی از حملات محافظت شده و پيشگيری اوليه را انجام داده ايد .

 

توليدكنندگان چهار مرورگر پركاربر اينترنت اكسپلورر، فايرفاكس، اپرا و همچنين كانكوئرر (مرورگر سيستم ‌عامل لينوكس) در مذاكراتي جديد در شهر تورنتوي كانادا در زمينه نحوه نمايش سايت‌هاي اينترنتي مطمئن و شناخته شده در مرورگرها و همچنين نحوه نمايش پنجره‌هاي تبليغاتي پاپ آپ، با يكديگر به توافق رسيده‌اند.

روابط عمومي : تاريخچه، اصول، مفاهيم و كاربرد

کیانه پارسا

چكيده

در اين مقاله روابط عمومي تعريف مي شود و وظايف و اصول آن شرح داده مي شود. هم چنين تاريخچه روابط عمومي ارائه شده و كاربردهاي روابط عمومي مورد بررسي قرار مي گيرد. در پايان روابط عمومي در ايران از ابعاد مختلف بررسي

مي شود.

 

امپریالیسم رسانه ای

نامدارپور

دنیای امروز به ارتباط مستمر یا کنش متقابل میان مردمی که بسیار جدا از یکدیگرند وابسته است اگر ما تا این اندازه به ارتباط از راه دور وابسته نبودیم.تعلیم وتربیت به صورت توده گیر نه ضروری بود ونه ممکن.ما از اوضاع ورویدادهای هزاران مایل دورتر آگاهیم.ارتباطات الکترونیکی چنین آگاهی ای را تقریبا" در هر لحظه فراهم می کند.تغییرات در انتشار اطلاعات ودر تکنولوژی های اطلاعات همانند هر جنبه تولید صنعتی بخشی از توسعه جوامع امروزی است.در قرن بیستم حمل و نقل سریع وارتباط الکترونیکی انتشار جهانی اطلاعات بسیار شدت بخشیده اند.در کانالهای الکترونیکی که به منظور انتقال بسیاری از اطلاعات مورد استفاده قرار می گیرد که دولتهای امروزی و شرکتهای بزرگ به آن وابسته اند نفوذ آمریکا بسیار نیرومند است.حلقه های ارتباطات راه دور که اکنون برای بانکداری و معاملات پولی جهانی و برخی انواع پخش برنامه های تلویزیونی و رادیویی ضروری است اکثرا" در دست شرکتهای آمریکایی است.اینترنشنال بیزنس مشینز که مرکز آن در آمریکاست یکی از بزرگترین شرکتهای فرا ملیتی جهان است و نفوذ عظیمی بر جریان بین المللی اطلاعات به ویژه در عرصه منابع کامپیوتری دارد.بر آورد شده است که نه دهم مجموع اطلاعاتی که در مخازن اطلاعاتی درسراسر جهان نگهداری می شود.در دسترس دولت آمریکا یا سازمانهای دیگر در ایالات متحده است.موقعیت برتر کشورهای صنعتی و بیش از همه ایالات متحده آمریکا در تولید و گسترش رسانه ها سبب شده است که بسیاری از محققان از امپریالیسم رسانه ای سخن بگویند.گفته می شود که یک امپراتوری فرهنگی ایجاد شده است.اعتقاد بر این است که کشورهای جهان سوم به ویژه در برابر آن آسیب پذیرند.زیرا منابع لازم را برای حفظ استقلال فرهنگی خود در اختیار ندارند .هر برت شیلر معتقد است که کنترل ارتباطات جهانی توسط شرکتهای آمریکایی باید در رابطه با عوامل مختلفی در نظر گرفته شود.او استدلال می کند که شبکه های تلویزیونی و رادیویی آمریکا به طور فزایندهای تحت نفوذ حکومت فدرال و به ویژه وزارت دفاع در آمده است.صادرات تلویزیونی آمریکا همراه با آگاهی های تجاری تبلیغاتی را در درون مرزهای خود ممنوع می کنند. برنامه های رادیویی و تلویزیونی را از کشورهای مجاور مستقیما" دریافت می کنند.در بیشتر کشورهای آمریکای لاتین شبکه های  تلویزیونی تا اندازه زیادی از طریق منابع مالی آمریکای شمالی وشرکتهای آمریکایی و اکثرا"در کنار موسسات تبلیغاتی و تجاری آمریکا اداره می شود.گفته شده است که کنترل خبرهای جهان توسط خبرگزاریهای مهم غربی به گونه ای اجتناب ناپذیر به معنای تفوق دیدگاههای جهان اول در اطلاعاتی که انتقال داده می شود است.بدین سان به عنوان مثال ادعا شده است که در پخش اخبار به جهان سوم اساسا" فقط در مواقع حوادث مصیبت بار وبحران یا رویا رویی نظامی توجه می شود.برخی محققان براین باورند که نابرابریهای جهانی در زمینه تکنولوژی  ارتباطات راه دور احتمالا" در آینده  محسوس تر خواهد گردید.به گفته آنتونی اسمیت یکی از محققان برجسته رسانه های همگانی :تهدید استقلال کشورها از سوی ارتباطات الکترونیکی جدید در اواخر قرن بیستم می تواند از استعمار در گذشته خطرناکتر باشد ما اکنون می دانیم که استعمار زدایی و رشد فراملی گرایی پایان روابط امپریالیسم نبوده بلکه صرفا" گسترش        بیشتر یک رشته تارهای ژءوپولوتیکی بوده اند که از رنسانس تا کنون همچنان تنیده می شوند.رسانه های جدید    بیش از دیگر تکنولوژیهای پیشین غرب از قدرت نفوذ عمیق به درون  فرهنگ دریافت کننده بر خوردارند. نتیجه می توان ویرانگری پایان ناپذیر تشدید تناقض های اجتماعی در جوامع در حال توسعه امروز باشد(آنتونی گیدنز).

نقش فرهنگ

امینی

در یك سازمان فرهنگ نقشهای متفاوتی ایفا می‌كند. و وظایف گوناگونی دارد. این وظایف عبارتند از:

 

1ـ فرهنگ سازمانی به كاركنان سازمانی هویتی سازمانی می‌بخشد: آنچه كه سازمانهای موفق را برجسته می‌سازد و آنها را از دیگران متمایز می‌كند. توانایی آنها در جذب، پرورش و نگهداری كاركنان بااستعداد و خلاق است و كاركنان نیز به نوبۀ خود وابستگی عمیقی نسبت به سازمان پیدا خواهند كرد.

 

2ـ فرهنگ سازمانی تعهد گروهی را آسان می‌سازد: سازمانهایی كه دارای فرهنگ قوی و توانمند هستند، كاركنان نسبت به ارزشها و اهداف سازمانی احساس تعهد و مسئولیت می‌كنند. منظور از تعهد سازمانی، پیوند و وابستگی روانی به سازمان است. كه در آن احساس درگیر بودن شغلی، وفاداری و باور به ارزشهای سازمانی جای دارد.

جامعه اطلاعاتی ما را جا گذاشت

فرصت دیجیتال به عنوان نخستین فهرست الکترونیکی مورد توافق بین المللی در زمینه ICTصS به عنوان یک ابزار ارزشمند محک زنی و سنجش برای جامعه اطلاعاتی به کار می رود چرا که اطلاعات محورهای مورد استفاده در این گزارش مورد تأیید جامعه بین الملل بوده و در طول زمان از سوی کشورهای مختلف گرد آوری شده است. جمهوری اسلامی ایران در گزارش فرصت دیجیتال پیشین، رتبه ۹۴ را کسب کرده بود. در سال جاری اما این رتبه با ۱۱ پله نزول جایگاه ایران را به رتبه ۱۰۵ در میان ۱۸۱ کشور جهان، تنزل داده است. نمرات کسب شده به وسیله ایران در محور فرصت ،۰‎/۸۹ زیر ساخت ۰‎/۱۸ و کاربرد ۰‎/۰۴ است. در میان کشورهای خاورمیانه نیز ایران جایگاه خوبی ندارد و به استثنای یمن که رتبه ۱۲۸ گزارش را کسب کرده، ایران پائین تر از کشورهایی مثل بحرین ،۳۵ امارات متحده عربی ،۳۷ قطر ،۳۸ کویت ،۶۰ عربستان ،۷۵ اردن ،۷۹ عمان ،۸۱ الجزایر ،۸۳ مصر ،۹۱ سوریه ۱۰۴ قرار گرفته است. بحرین، امارات متحده عربی و قطر ۳ کشور خاورمیانه هستند که مطابق با سال گذشته توانسته اند به رتبه هایی کمتر از ۵۰ میان ۱۸۰ کشور جهان دست یابند. همان گونه که مشخص است هیچ یک از کشورهای خاورمیانه نسبت به سال گذشته در زمینه فرصت های دیجیتال سیر نزولی نداشته اند مگر جمهوری اسلامی ایران با ۱۱ پله و یمن با ۵ پله که البته باز هم میزان نزول یمن بسیار کمتر از ایران بوده است. جمهوری اسلامی ایران در قاره آسیا نیز از موقعیت خوبی در فراهم آوری و بهره وری از فرصت های دیجیتال، بر خوردار نیست. کره جنوبی، ژاپن، هنگ کنگ و سنگاپور به عنوان کشورهای آسیایی جهان به ترتیب رتبه های اول، دوم ، هشتم و پنجم این رتبه بندی را به خود اختصاص داده اند. در حالی که امتیازات کسب شده در هر ۳ محور فرصت، زیر ساخت و کاربرد توسط ایران از ۰‎/۴ بزرگ تر و به نیم نزدیک است، امتیازات کسب شده کشورهای آسیایی مثل کره جنوبی، ژاپن، هنگ کنگ و سنگاپور تنها در حد یک یا دو امتیاز با عدد یک فاصله دارند. نتایج گزارش فرصت دیجیتال در کشورمان، نشانگر فاصله زیاد ایران با وضعیت مطلوب است. هرچند میزان رشد و توسعه استفاده از این تکنولوژی ها قابل توجه و غیر قابل اغماض است، اما رتبه تعلق گرفته به ایران، گواه عقب ماندن ما از قافله جامعه اطلاعاتی است. شکاف دیجیتالی ایران با کشورهای پیشرفته در این زمینه و حتی کشورهای منطقه ای نکته ای است که عدم توجه برنامه ریزی شده به آن می تواند سبب ساز تعمیق و وسعت این شکاف گردد. آنچه با مطالعه وضعیت کشورهای موفق جهان در این زمینه به نحو بارزی به چشم می خورد؛ وجود یک برنامه و استراتژی ملی در زمینه گسترش استفاده از ICTصSدر این کشورهاست. دور از واقعیت نخواهد بود که ادعا کنیم؛ اگر کشورهایی مثل سنگاپور و استونی توانسته اند جایگاه خوبی را به خود اختصاص دهند، این موفقیت را مدیون داشتن برنامه و استراتژی ملی در این زمینه هستند. وقتی میزان ضرورت و اهمیت مسأله تا به آنجا پیش رود که از یک طرف نام و نشان و از طرف دیگر سرمایه و هزینه ای در سطح ملی را به خود اختصاص دهد، آن وقت است که می توان امیدوار بود که این استراتژی قادر به ایجاد تغییر و تحول است. افزون بر ضرورت وجود یک استراتژی بلند مدت که بر مبنای یک مطالعه بومی با در نظر داشتن واقعیات جهانی تدوین شود، توجه به بحث آموزش نیز در این زمینه نقش تعیین کننده خواهد داشت. نگاهی مثال گونه به اجرای طرح ICT روستایی در ایران؛ روشن کننده ضرورت توجه به مبحث آموزش در استفاده از ICTخواهد بود؛ جمهوری اسلامی ایران در حالی طبق تعهدات خود به جامعه جهانی، اقدام به اجرای طرح ICT روستایی کرد که تا قبل و حتی در مراحل اجرای این طرح، هیچ برنامه مدونی در آموزش روستائیان، برای استفاده از دفاتر این طرح در روستا های کشور نداشت. هر چند شاید هنوز هم برای قضاوت درباره تأثیرات اجرای طرح ICT روستایی در ایران، زود است اما شواهد نشانگر آن است که بسیاری از این دفاتر در واقع و در عمل، کاربرد چندانی برای روستائیان ایران نداشته و نتوانسته همان گونه که از نام طرح بر می آید، این امکان را برای روستائیان، افزون بر ساکنان شهرها و مناطق مرکزی کشور فراهم نماید. اجرای طرح هایی نظیر طرح ICT روستایی بدون شک می تواند مسیر رسیدن به معیارهای جامعه اطلاعاتی را برای ایران هموارتر نماید، اما نباید از نظر دور داشت که توجه تام به پیاده سازی زیر ساخت های فنی به تنهایی مشکل گشای نهایی مسائل ایران در این زمینه نخواهد بود و آموزش به عنوان اصل اولیه در کم کردن شکاف دیجیتال، همچنان به ایفای نقش اساسی خود در این عرصه ادامه خواهد داد. شکاف دیجیتال در طول زمان دستخوش تغییر می شود. اگر روزی تعداد خطوط تلفن ثابت ملاک سنجش و اندازه گیری شکاف دیجیتال بود، امروزه گسترش ICTتمرکز این شکاف را از دسترسی به خطوط تلفن ثابت به موبایل نسل سوم و اینترنت پر سرعت منتقل کرده است. گزارش فرصت دیجیتال در حالی از ارتباطات سیار با عنوان حلقه مفقوده در کشورهای کمتر توسعه یافته یاد می کند که گسترش خیره کننده این تکنولوژی و مسیر پیشرفت آن می رود تا زندگی بدون آن را برای انسان امروز غیرقابل تصور نماید. شکاف دیجیتال از طرفی متأثر از شکاف دارایی و ثروت در جهان امروز و از طرفی دیگر زمینه ساز فاصله در میزان دارایی خواهد بود. میزان اهمیت توجه به شکاف دیجیتال تقریباً همه دولتمردان جهان را متعهد به تلاش برای از بین بردن و تبدیل آن به فرصت دیجیتال نموده است. امروز همه جهانیان هم نظرند که با دسترسی محدود به ICTکشورهای در حال توسعه در پشت درهای توسعه پایدار و واقعی باقی می مانند. هر چند طبق آمارهایی که در سرتاسر گزارش مورد اشاره قرار گرفت، کشورهای در حال توسعه رشد خوبی در زمینه ارتباطات سیار داشته اند، اما هنوز هم تا رسیدن به وضع مطلوب در دسترسی به تکنولوژی هایی مثل اینترنت پرسرعت، راهی طولانی باقی مانده است. توجه به این مسأله که کدام استراتژی در زمینه توسعه ICTمی تواند برای کشورهای در حال توسعه مفید واقع شود این سؤال را به ذهن متبادر می کند که به راستی کدام استراتژی در زمینه ICT موفق تر است و موجب رشد بیشتر ملت ها می شود؟ همان طور که کشورهای متعددی وجود دارد، می توان برای این سؤال هم پاسخ های متعددی در نظر گرفت، اما آنچه مهم است این که طرح های رشد در زمینه ICT باید در راستای رشد ملی هر کشور به تنهایی تدوین شوند. یک برنامه ثابت و واحد برای همه وجود ندارد و حرکتی که زمینه ساز رشد در کشور «الف» است، تضمین کننده پیشرفت در کشور «ب» نخواهد بود. تجربیات کشورهای مختلف نشان می دهد که همه برنامه ها با هدف توسعه ICTنیازمند همگرایی ها با سیاست های ملی مربوط به رشد هر کشور هستند. هر چند اصلاح بازار، آزادسازی، خصوصی سازی و رقابت به عنوان اصول اساسی رشد مطرح هستند اما باز هم نمی توان از اجرای ثابت آن در همه کشورها به عنوان راه پیشرفت یاد کرد. قانونگذاری فعال و روزآمد که متناسب با واقعیت ها و نیازهای هر جامعه تغییر کرده و در هر تغییر راه حرکت و فعالیت در زمینه ICT را هموارتر کند، می تواند سبب ساز گسترش مزایای ICT برای همه شهروندان یک کشور باشد. آخرین و اما نه کم اهمیت ترین دلیل برای رسیدن به یک جامعه اطلاعاتی در توسعه و گسترش ICT توجه به مهارت به کارگیری این تکنولوژی هاست. یک جامعه اطلاعاتی بدون کارکنان و کارگران بی مهارت ساخته نخواهد شد. مطالعات موردی و اشارات این مقاله به کشورهایی که به مبحث آموزش در زمینه ICT توجه داشته اند، نشانگر تفاوت پیشرفت این کشورهاست. نگاهی به جدول رده بندی فرصت دیجیتال نشان از تراکم کشورهای ثروتمند و توسعه یافته در بالای جدول و پراکندگی و بعضاً حضور کشورهای در حال توسعه در رده های پائین دارد. آنچه نیاز به بحث ندارد، فاصله میان کشورهای ثروتمند و در حال توسعه در به کارگیری ICTو بهره مندی از مزایای آن است و این فاصله کمتر نخواهد شد مگر با برنامه ریزی، هدفمندی و اهمیت دادن به طرح های مربوط به این مسأله تا سطح ملی

مرورگرهای ینترنتی

فرزانه ظهروند

به برنامه‌هایی که به وسیلهٔ آنها می‌توان در وب‌گاههای مختلف اینترنتی سر زد مرورگر یا جستجوگر می‌گویند. برای مثال در سیستم عامل ویندوز جستجوگری به نام اینترنت اکسپلورر وجود دارد و همچنین در سیستم عامل لینوکس مرورگر موزیلا فایرفاکس قرار دارد البته این مرورگر کدباز است. برای مثال می‌توان علاوه بر این دو مرورگر مرورگر نت اسکیپ را معرفی کرد.

 

انواع مرورگرهای اینترنت :

·        اینترنت اکسپلورر

·        موزیلا فایر فاکس

·        سافاری

·        اپرا

·        نت اسکیپ

 

خاطرات کلاسی

سلام

برخی دوستان پیشنهاد کردند که خاطرات کلاسی هم در این وبلاگ بیارم.

همیشه در کلاسها اتفاقاتی رخ می دهد که غیر قابل انتظار است برخی از دانشجویان ازابتدا تا انتهای کلاس یک ریتم یکنواخت دارند برخی کندتر می شوند و برخی تندتر.

برخی آخر ترم یادشون میاد که باید یه کارهایی را هم انجام بدن و انجام ندادن و برخی تا اون موقع هم خواب هستند و بعد از اینکه نمرات اعلام شد از خواب بیدار می شن .

خلاصه همه اینها برای ما خاطراتی درست می کنه که شیرین و غمناکه

دوستانی که علاقه دارند که این خاطرات منتشر بشه می تونن کامنت بگذارن اگه تعداد به حد نصابی که من می خوام برسه این کارو می کنم.

 

سواد رسانه ای

غلامحسین بتوئی

 

همه ما دردريايي از اطلاعات گرفتار آمده ايم ،

وفراگيري شنا كردن در اين دريا يا غرق شدن در آن چالشهايي هستند كه با مواجه هستيم .

«پيتر لايمن »‌ و « هال . آر . وارين »

1-                      مقدمه (1)

شرط بقا در هر شرايطي ، نيازمند پاره اي توانمنديها و قابليتها ست و سواد خاص خود را ميطلبد . در مجموع سواد ( برگرفته از اصطلاح لاتين litteratus  ) مفهومي است كه طيف متنوعي از معاني را در بر ميگيرد و قدمتي بسيار طوللاني دارد .

در سال1951 بر اساس تعريف يونسكو به فردي كه توانايي درك ( خواندن و نوشتن ) متني ساده در زندگي روزانه خود را داشت . با سواد اطلاق مي شد . در سال 1962 با تغيير شرايط ، با سواد به فردي اطلاق مي شد كه دانش و مهارتهاي اساسي مورد نياز براي انجام فعاليتهاي خود را داشت .بطوريكه ميتوانست در گروه و جامعه خود به صورت موثر عمل كند و در واقع مهارتهاي او در زمينه خواندن و نوشتن و حساب كردن اين امكان را براي او فراهم مي آوردند كه حركت رو به پيشرفت خود را ادامه دهد . متعاقب آن ، طرح اشكال ديگر سواد از سوي همين سازمان نظير سواد پايه« basik Literacy » ، سواد واسپاري  « Conventional Literancy  » ، سواد عملياتي « Functional Literancy   » و .... از ديگر مواردي هستند كه براي تضمين موفقيت فرد و جامعه در شرايط خاص آن دوران لازم و ضروري شمرده شده اند . ( Wooliscraft- 1997   ) اين در حاليست كه در آغاز قرن 21

همگام با رشد و پيشرفتهاي وسيع در حوزه فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات و ساير تحولات و تغييرات متاثر از اين پيشرفتها با سواد به فردي اطلاق ميشود كه :

·    توانايي خواندن ، نوشتن ، صحبت كردن و گوش دادن را در سطحي كه براي تكميل نمره 20 مورد نياز است ، دارا ست .

·        جدول هاي ضرب و تقسيم را از بر است .

·        به هنگام استفاده از ماشين حساب ، عملگرهاي مناسب را گزينش مي كند .

·        جغرافياي كره زمين را در ذهنش تصوير ميكند .

·        فناوري رايانه را به راحتي مورد استفاده قرار ميدهد .

·        نياز به اطلاعات را در موقعيتهاي مختلف شناسايي و تبيين ميكند .

·        پرسشهايي را بر نياز مورد نظر طراحي و تبيين ميكند .

·        مبتني بر پرسشهاي طراحي شده ، راهبردهاي مناسبي را براي جستجو به كار مي گيرد .

·        منابع اطلاعات بالقوه را جايابي ميكند .

·        اطلاعات جايابي شذه را ارزيابي ميكند .

·        اطلاعات را به گونه اي سازماندهي ميكند كه بتوانن به نيازهاي اطلاعاتي وي پاسخ گويند .

·        اطلاعات جديد را در پايه دانشي خود تلفيق ميكند .

·        از پايه دانشي خود براي تفكر انتقادي و حل مسئله بهره ميجويد .

 

 

یادگیری الکترونیک

زینبت اسدسلطان

انديشمندان، جامعه آينده را جامعه‌اي ميدانند که دانش محور اصلي اقتصاد و مشاغل خواهدبود.

و به نظر آلوين تافلربي سوادان سال 2000 آنان نيستند که نميتوانند بخوانند و بنويسند، بلکه کساني هستند که نميتوانند يادبگيرند، رهاکنند و دوباره بياموزند. 

 

زندگي اثر بخش و با راندمان در قرن بيست و يکم مستلزم شناخت ويژگيهاي اين قرن ميباشد. ويژگيهاي اساسي اين عصر، عصر اطلاعات و جامعه ي اطلاعات-محوري ميباشد. در اين جامعه اطلاعات و مديريت آن و تبديل آن به دانش پايه و اساس اقتصاد جوامع را تشکيل ميدهد. چنين ويژگيهايي تأثير زيادي روي نهادهاي اجتماعي و اقتصادي جوامع خواهند گذاشت و نهادهاي اجتماعي بايد بر اساس آنها تجديد بنا شوند. يکي از مهمترين نهادهاي اجتماعي که دستخوش تغييرات وسيع خواهد شد، نهاد آموزش و يادگيري در سطح عمومي و عالي ميباشد. زيربناي نهاد آموزش و يادگيري در حال حاضر مربوط به جامعه ي صنعت- محور است. دانش آموختگان نظام آموزشي سنتي نميتوانند در جامعه ي اطلاعات- محور کارايي لازم را داشته باشند. امروزه، فنآوريهاي اطلاعات به ما اجازه ميدهند تا آموزش را متناسب با نيازها ارائه دهيم، زيرا از يک طرف محدوديتهاي گذشته را از بين ميبرند و از طرف ديگر اختياراتي را براي ما فراهم ميآورند و به دانشجويان اجازه ميدهند تا نيازهاي تحصيلي خود را در زمان مناسب خود براي يادگيري مرتفع سازند. براي اينکه دانش آموختگاني داشته باشيم که کارايي لازم را در جامعه ي اطلاعات- محور داشته باشند بايد رويکرد جديد نسبت به آموزش و يادگيري داشته باشيم. براي پياده کردن رويکرد جديد نياز به تکنولوژي اطلاعات و استفاده از ابزارهاي اطلاعاتي موجود ميباشد. با گسترش شبکه هاي اطلاعاتي از جمله اينترنت اين فرصت براي ما فراهم شده است. استفاده ي سريع و به موقع از اين امکانات موجب پيشرفت و توسعه خواهد شد. يکي از اين فرصتها يادگيري الکترونيکي ميباشد.

امپریالیسم رسانه ای

هاشمی

سلطه پنهان امپرياليسم رسانه ای

امپرياليسم از امپراتوري گرفته شده است كه خود به معاني مختلفي از جمله گستردگي خاك و جمعيت و... يا غلبه قومي و يا ساخت سياسي قدرتمند و يا داشتن يك نظريه سياسي قدرتمند و ايدئولوژي فراگير تعبير شده است  . امپرياليسم به معني قدرتي كه در بيرون از حوزه ملي خود ديگران را به فرمانبرداري وادار كند . امپريالسم در دهه 1980 توسط گروهي به رهبري جوزف چيمبر لين سياستمدار استعمار خواه انگليس رواج يافت .

امپريالسيم ارتباطي

در دهه 1970، راجع به امپرياليسم ارتباطات و وسايل ارتباطي مطالعات فراواني دنبال گرديد. "اوليويربويد ـ بارت" در اين‌باره چنين بيان داشته است كه امپرياليسم وسايل ارتباطي، شكل‌هاي گوناگون فعاليت بين‌المللي اين وسايل را كه معرف چگونگي اعمال نفوذ آنهاست، در بر مي‌گيرد. اين نفوذ گذاري به دو عامل غير عادي برمي‌گردد: يك‌جهتي بودن جريان بين‌المللي ارتباطات و ديگري، محدود بودن تعداد كشورهاي صاحب نفوذ است. به نظر مي‌آيد كه امپرياليسم ارتباطي با هجوم فرهنگي و عدم تعادل منابع قدرت ارتباط تگناتنگي دارد و به كار بردن واژه امپرياليسم در مورد وسايل ارتباطي را، توجيه مي‌كند. "يوهان گالتونگ" معتقد است كه امپرياليسم ارتباطي به امپرياليسم فرهنگي مي‌انجامد.